迷路的小蜜蜂一个烈日炎炎的夏日，一片开满五颜六色的花朵的草场上，一只小蜜蜂正在辛勤地采花粉，它叫笨笨。笨笨一边采花粉，一边仔细地数着：“一、二、三……，五、六、七……哇！真多啊！大丰收，大丰收！”突然，笨笨闻到了一种熟悉的香味：“是蝴蝶兰！”笨笨兴奋地叫了起来，情不自禁地在心里盘算：蝴蝶兰的花粉又大又多，用这种花粉酿成的蜜又甜又香。要是我采到许多蝴蝶兰的花粉，小伙伴们一定很羡慕我！循着蝴蝶兰的香味，笨笨绕着草场转过来转过去，终于发现那诱人的香味是从一所房子里飘出来的。笨笨毫不犹豫地从虚掩着的门缝里飞进了房子里。放眼一看，“呵，这儿真大。”笨笨心想。迎着风吹来的方向，笨笨进入另一个房间，一眼就看见了一株盛开着的蝴蝶兰。笨笨立刻飞了过去，打算将花蕊上所有的花粉都采下来。嗯？怎么看着是花粉却怎么也采不下来呢？笨笨按捺住兴奋的心情，仔细打量着这株蝴蝶兰：啊，原来不过是一株仿真花啊！“让我空欢喜一场！”笨笨有些失望，“算了，我还是回到草场上去采花粉吧。”可是，笨笨东一头西一头，飞过来飞过去，就是找不到进来时的那扇门了。来来去去找了一阵子，笨笨气喘吁吁地停在玻璃窗前。自由的草场就在眼前，却找不到通往草场的路了。一时之间，笨笨非常地困惑。这时，一只名叫聪聪的苍蝇，隔着玻璃，停在了笨笨的面前。聪聪晃动着触角，着急地给笨笨说着什么，可是笨笨却听不到聪聪的声音。于是，笨笨眼睁睁地看着聪聪飞走了。无可奈何的笨笨只得又开始寻找通向草场的路。正当笨笨停在一幅“向日葵”的画框上休息的时候，聪聪突然从笨笨的眼前飞过去了。笨笨纳闷了：它刚才还是窗外，这会儿从哪里飞进来的呢？聪聪没有和笨笨说话，只是一趟又一趟地将咖啡豆从厨房里搬运到另一扇门里去。终于，聪聪没有再到厨房里，而是在玻璃窗外关切地看着笨笨。笨笨心里打起了小鼓：它进来了，又出去了；它最后是飞进那扇门里去了，然后就在玻璃窗外了笨笨立即向着那扇门里飞去。飞进那扇门，笨笨就发现这是一间浴室。在空中盘旋了一圈，笨笨眼前一亮，只见洁白浴缸的出水口处，用一颗颗褐色的咖啡豆摆出了一个箭头的形状。笨笨顿时心花怒放，赶紧顺着箭头的方向，进到了浴缸的下水口里。过了一会儿，笨笨从一根水管里出来，回到了草场上。笨笨做了几个深呼吸，感受到了草场里花草的芬芳，也感受到了自由自在的畅快。它扇动着透明的翅膀，欢快地飞走了……
【写作指导：快速作文审题的四种方法】
快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：
1、审清“标志”，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。
说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。
议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2、审清题目要求，确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。
以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。（next88）题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
3、审清题目“题眼”，确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
如何抓“题眼”呢？
一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。
如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4、审清题目因素，确定文章内容。
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。
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